【摘 要】
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针对高校《钢结构课程设计》指导中存在的问题,应用"四个相结合"教学和指导模式,将课程设计任务分解到《钢结构设计》的课程教学的过程中,并增加模型制作环节,达到提高计算和绘图的质量、培养学生工程实践能力的目的.通过对《钢结构课程设计》教学改革实践的介绍,为探讨素质教育的方法提供素材。
【机 构】
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安徽工业大学建筑工程学院,安徽 马鞍山 243002
【出 处】
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中国钢结构协会结构稳定与疲劳分会第14届(ISSF-2014)学术交流会暨教学研讨会
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针对高校《钢结构课程设计》指导中存在的问题,应用"四个相结合"教学和指导模式,将课程设计任务分解到《钢结构设计》的课程教学的过程中,并增加模型制作环节,达到提高计算和绘图的质量、培养学生工程实践能力的目的.通过对《钢结构课程设计》教学改革实践的介绍,为探讨素质教育的方法提供素材。
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