【摘 要】
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在现实的语文课堂教学中,学生因为对文本内涵的模糊解读,年龄、阅历的有限,对文章背景材料的生疏,在学习过程中难免会有着这样、那样的“错误”;再加上教师在教学过程中突发
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在现实的语文课堂教学中,学生因为对文本内涵的模糊解读,年龄、阅历的有限,对文章背景材料的生疏,在学习过程中难免会有着这样、那样的“错误”;再加上教师在教学过程中突发生成的“失误”,语文课堂教学中常常让我们面对“错误”。新的课程改革要求我们重新确立教育资源观:教育资源无处不在。在教学实践中,可以发现:在“错误”的背后,就蕴含着可以利用的教学资源。只要善于转化错误,机智地实现错误背后的创新价值,就可以使课堂中的“错误”变成课程资源。
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