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研究旨在探讨在职教师对适异性教学的准备程度.本研究基于Casey&Gable (2011)的框架,使用连续混合方法,先用问卷调查教师对适异性教学的准备程度,再对两所学校的在职教师进行半结构式小组访谈.而为了减少偏差,访谈参加者均是随机选择的.上述访谈所得的质化数据将用于解释研究的量化数据.另外,本研究亦探索人口特征(例如:教学年资和经验以及专业训练等)与适异性教学准备程度的关系等.本文将讨论研究结果对课程发展及专业发展的含义、以及探索研究方向等问题.