【摘 要】
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目的:探讨以团队为基础的教学(team based learning,TBL)方法在护理临床教学小讲课中的应用与效果.方法:以2011年8月至2012年4月进入老年科(4个病区)实习的124名高职护理学生为研究对象,根据教学大纲和实习要求设计小讲课内容,采用两种方法进行护理临床教学小讲课,对照组采用以老师主讲的传统教学小讲课形式,试验组在护理教学小讲课中引入TBL教学模式,结束后采用自制的调查表对
【出 处】
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第三届中华护理学会科技奖颁奖大会暨第三届护理学术年会
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目的:探讨以团队为基础的教学(team based learning,TBL)方法在护理临床教学小讲课中的应用与效果.方法:以2011年8月至2012年4月进入老年科(4个病区)实习的124名高职护理学生为研究对象,根据教学大纲和实习要求设计小讲课内容,采用两种方法进行护理临床教学小讲课,对照组采用以老师主讲的传统教学小讲课形式,试验组在护理教学小讲课中引入TBL教学模式,结束后采用自制的调查表对教学效果进行评价和比较.结果:试验组学生在激发学习兴趣、启迪临床思维、学习沟通频度、团队协作性和提高学习效果方面的满意程度明显高于对照组(P＜0.05).结论:在护理临床教学小讲课中应用TBL教学,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,促进理论与实际有效结合,对学生有效沟通信息、流利表达思想和提高团队协作能力有积极的作用.
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