【摘 要】
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伴随着城乡规划学成为一级学科,城乡规划专业要求从业人员具有更加综合的城市观,这就要求城乡规划专业教学更加综合全面.重庆大学建筑城规学院城乡规划基础教学组从2011年开始将"社会空间"意识植入到城乡规划一年级设计基础教学中,测绘单元是其中重要的一环.采用的方式是在原始教学中加入基于测绘空间的社会调查教学任务.从学生的作业反馈中可以看出,社会调查有利于培养学生发现问题的思维方式;是城乡规划思维方式的早
【出 处】
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2017中国高等学校城乡规划教育年会
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伴随着城乡规划学成为一级学科,城乡规划专业要求从业人员具有更加综合的城市观,这就要求城乡规划专业教学更加综合全面.重庆大学建筑城规学院城乡规划基础教学组从2011年开始将"社会空间"意识植入到城乡规划一年级设计基础教学中,测绘单元是其中重要的一环.采用的方式是在原始教学中加入基于测绘空间的社会调查教学任务.从学生的作业反馈中可以看出,社会调查有利于培养学生发现问题的思维方式;是城乡规划思维方式的早期植入;训练了学生的分析能力;并且使得学习的积极性有所提升.在教学中应该注重学生对事物认知的规律,学生在进入一项新的课程学习的时候,最初的认知非常重要,可以称之为"雏鸟效应".对于城乡规划专业而言,空间的综合性才是理解城市空间的"正确打开方式".社会空间意识培养贯穿了一二年级的设计基础教学,是个持续的过程.
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