【摘 要】
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虞永平教授指出:在课程游戏化改革的路上,以儿童发展为核心的理念,是课程游戏化绕不开的坎。自主游戏是促进儿童发展、达成教育目的的重要途径,但不是唯一的途径;而学习活动（包括集体活动、小组活动等）能促进儿童发展、达成教育目的。有效的学习活动是"以学定教":以幼儿的已有经验、兴趣和需要作为教学的出发点。基于自主游戏的幼儿深度学习就是要在两者的相互作用下形成"自主游戏—学习活动—自主游戏"的循环轮动模式,
【机 构】
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2023年第二届生活教育学术论坛论文集
【出 处】
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2023年第二届生活教育学术论坛论文集
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虞永平教授指出:在课程游戏化改革的路上,以儿童发展为核心的理念,是课程游戏化绕不开的坎。自主游戏是促进儿童发展、达成教育目的的重要途径,但不是唯一的途径;而学习活动（包括集体活动、小组活动等）能促进儿童发展、达成教育目的。有效的学习活动是"以学定教":以幼儿的已有经验、兴趣和需要作为教学的出发点。基于自主游戏的幼儿深度学习就是要在两者的相互作用下形成"自主游戏—学习活动—自主游戏"的循环轮动模式,从而带领孩子们进入"深度学习":教师通过自主游戏中的发现问题,生成相关学习活动,与孩子们一起深入探讨问题的解决。本次用娃娃家里的游戏说明自主游戏与学习活动是互相联系,自主游戏可以生成形式多样的学习活动,学习活动中孩子们获得的经验能更好的支持自主游戏的深入展开。
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