新课改历经几年风雨,终于从试验走向全面实施,并取得了不少瞩目成绩,同时也出现了课堂教学模式生搬硬套、没有真正体现教师的主导地位和学生的主体地位、对学生的参与缺乏实质性评价等问题.分析在新课程的实施过程中产生的这些问题,对提高生物教学质量显得非常必要.并总结了产生上述问题的原因：①对教学内容分析不够透彻。教学内容分析不是仅仅限于把本节课要讲授的内容弄明白，还应涉及对教材内容的整体把握。比如《种群数量的变化》，建构生物种群增长的数学模型，这是生物学习中新接触的方法，教师在进行课堂教学设计时，就要充分认识到这一点。如何使这种方法既能让学生“合理”接受，又能让学生体会到它的优越性就是教学的出发点和关键；②对学生情况把握不够深入。很多教师在教学设计时，往往只重视课本，而较少考虑学生。因此，新课程背景的教学设计，应该从学生已有的知识和经验出发，这样的课堂才生动，具有说服力。