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本研究探討以資訊構圖為學習策略，對九年級學生物理概念之概念改變與學習成就的影響。本研究採準實驗研究法，實驗組採以資訊構圖為學習策略之教學；控制組採一般教學，教學實驗為期12 堂課。最後提出以下結論：(1)以資訊構圖為學習策略對學生的概念改變與學習成就之影響在中分組比較明顯；(2)對於過程性的概念，使用IM 比一般物理教學成效好；對於物質性的概念，使用IM 與一般教學沒有太大差異；(3)有關串、並聯的題目，使用IM 可以增加學生學習成效；(4)從學生的訪談中了解，使用資訊構圖為學習策略可幫助學生快速抓到學習重點，使其對概念的學習更清楚。