小学中年级是儿童欺负行为的高发时期,大量研究表明这种消极的行为会给行为双方尤其是受欺负者带来许多负面影响。欺负的受害者往往被认为存在多种内外化问题,然而当他们拥有一些积极品质时就可以保护自己从而减少消极影响。流动儿童相较于城市儿童经历更多的变动,如果可以很好地适应城市生活,其可能比城市儿童更加独立自主,耐受性更强。本研究拟探讨城市儿童与流动儿童的受欺负与学习问题之间的预测关系,以及可能的作用机制。对上海市三所小学的830名三至六年级学生进行为期一年的追踪研究,采用修订版班级戏剧量表和教师评价问卷测查同伴提名的受欺负行为及教师评价的学习问题和耐挫折能力。结果表明:(1)男孩的受欺负和学习问题显著高于女孩;(2)城市儿童的受欺负和学习问题显著高于流动儿童,而耐挫折能力显著低于流动儿童;(3)儿童的受欺负与学习问题呈显著正相关,与耐挫折能力成显著负相关。耐挫折能力与学习问题呈显著负相关;(4)儿童的T1受欺负可以正向预测T2学习问题,T1耐挫折能力在上述关系中起调节作用;(5)在流动儿童中,儿童的耐挫折能力在受欺负和学习问题的关系中起调节作用,城市儿童中则不存在。流动儿童作为相对特殊的群体,其耐挫折能力可以在一定程度上缓解受欺负对学习问题的影响效应。