1.研究目的:深入贯彻党的方针政策,探讨体教融合背景下我国体育教育发展目标;通过疫情思考,探索体育与健康教育纳入我国教育体系思路;借用俄罗斯体育教育经验,创新我国体育教育体系。2.研究方法:文献资料法、专家访谈法、实地调查法、逻辑分析法。3.研究结果:3.1体教融合背景下我国体育教育发展目标体教融合背景下我国体育教育的发展目标就是形成健康促进、运动技能掌握以及健全的人格培养"三位一体"的目标体系。分解来讲,一方面,培养学生形成好的运动习惯、掌握一定的运动方法;另一方面通过学校培养高水平运动员和运动队,逐步把竞技体育人才的培养放在学校,从而实现学校培养竞技体育人才、社会体育人才、体育消费者的目的。3.2俄罗斯体育教育发展经验俄罗斯的普通教育分为初级、基础和中等（或称完全）普通教育3个阶段,共11年,相当于我国的小学、中学和高中教育。俄罗斯高等教育体系实施双轨制并行的教育制度,一种为"学士（4年）、硕士（2年）、副博士（3年）、博士（3-5年）",另一种采用《博洛尼亚宣言》规则,为"专家（5年）、副博士、博士"。3.2.1体育教育理念人性化,学生全面发展的培养目标贯穿于整个基础教育阶段促进人的全面发展是当今俄罗斯基础教育改革的主旨所在。俄罗斯学校的体育教育理念始终突出人文特征,培养学生体育知识、技能和实际运用能力的掌握,身心、个性的健康发展,以及道德、社会等方面的协调发展。3.2.2注重课内外体育教育,体育课程贯穿普通教育全过程俄罗斯《普通教育国家教育标准》明确规定,一是体育是普通教育三个阶段的必修内容;二是要求学校要向学生提供各种体育方面的创造性课外活动。在普通教育阶段,体育课被设置为必修课;在高等教育阶段,针对非体育类专业的学生,在本科的一、二年级也将体育课作为必修课。中小学生每周要上不少于3小时的体育课和1小时的体育活动课,课外体育每周活动总量不少于8小时。3.2.3教育支出比例持续加大,不断加强体育领域的基础设施建设和教师职业培训1992年俄罗斯联邦颁布的《教育法》规定:国家用于国民教育的支出不得少于国民收入的10%。进入新世纪后,俄罗斯政府明确提出加强体育领域的基础设施建设,加大体育活动的资金保障工作,并提出进一步完善体育师资队伍的业务培训计划。3.2.4重视学校体育教育的质量监督,不断进行深化改革根据俄罗斯总统普京提出的"体育兴国"思想,俄罗斯先后出台了系列文件,从国家层面对俄罗斯的教育加以规范,并针对学校体育教育多方面进行改革,建立多层次国民体育教育新体系。3.3给我国的启示3.3.1理念创新时代化,政策执行力度加大化"升学主义"和"金牌主义"现象严重阻碍了我国体育教育的健康发展,体教融合的理念,就是一种改变现有的这种阻碍人才全面发展现象的新观念。为尽快消除社会学校家长对体育教育的偏见,使体育教育发展走向健康之路,加强基层单位的政策执行力度是重中之重。3.3.2培养目标明确化,质量监控常态化体教融合背景下我国体育教育的发展目标是强调在新的历史条件下的"全面发展",这不仅指校队运动员的竞技水平和文化素养的全面发展,还指普通学生身心的全面发展。设立具体明确的量化目标,建立体育教育的监控体系,形成常规性的量化考核。3.3.3课程改革深度化,教学模式多元化与俄罗斯相比较,我国的课程设置过于注重知识的传授和技能的培养,我国的教育在各阶段是割裂开来的。鉴于此,我国课程的改革要在追求课程的民主化和人性化,关注学生的全面发展,课程内容侧重务实性等方面进一步深入,并根据学生的个性和特点开发以学生为中心的教学模式。3.3.4体育教育经费投入精准化,体育教育资源多元化我国体育教育的经费投入持续增长,但和需求相差甚远,体育设施资源的匮乏严重限制了体育教育的发展,应加大投资力度,并在结构上进行调整,将体育青年训练队的经费纳入教育经费之中,把举国体制的重任转移到学校,实现学校体育的高水平和高质量发展。3.3.5竞技体育人才培养体系化,体育教育对象全面化计划经济体制时期,我国实行的一直是"举国体制"之下的"三级训练体系",但一直存在运动员"学训矛盾"、竞技体育资金消耗大、竞技体育和群众体育发展矛盾等诸多问题,建立竞技体育人才培养新体系是解决上述问题的有效路径。还要明晰,体育教育的对象不只是竞技体育人才,应面向全体公民,加速体育教育发展的全方位和广泛性。4.结论俄罗斯作为体育强国和教育大国,由于其战斗民族的性格和深厚的文化底蕴,在体育教育发展方面具有很多经验值得借鉴,但是由于我国和俄罗斯具有各自不同的国情、文化传统和教育制度,因此,应根据我国体育教育自身的特点,在体教融合的背景下,逐渐把竞技体育、群众体育和体育消费者的培育重任放在学校,并在授课过程中,将体育的种子根植于学生心中,使其立志成为"德、智、体、美、劳"全面发展、堪当民族复兴重任的时代新人。