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本研究采用教育实验的方法，以教师课堂情绪为自变量，教师当堂教学效果为因变量，探究教师课堂情绪对教学效果的影响。研究选取了23名教师作为被试，每位教师分别在两个班级上课，其中一个班级作为对照班，另一个班级为实验班。在对照班上课时教师处于正常的情绪下进行教学；教师到实验班上课前研究者对教师进行负性情绪的诱发。在被试教师进入实验班上课之前，校长(或学校其他领导)对被试教师近期教学情况进行一个"虚假的批评性评价"或者针对教师的真实存在的问题进行批评，以唤起教师的气愤、沮丧等消极情绪，随后被试教师进入课堂上课。