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现如今，关于幼儿园班级活动区的创设不仅在国内外受到重视，而且各个国家之间还经常开展合作与交流，分享彼此好的理念及经验。我国关于班级活动区创设的理念是在借鉴国外并结合了我国幼儿园实际的基础上发展起来的，现在在全国都已普及开来了。
提高幼儿园班级活动区创设有效性的对策研究
【摘 要】
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现如今，关于幼儿园班级活动区的创设不仅在国内外受到重视，而且各个国家之间还经常开展合作与交流，分享彼此好的理念及经验。我国关于班级活动区创设的理念是在借鉴国外并结合了我国幼儿园实际的基础上发展起来的，现在在全国都已普及开来了。
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区庙港幼儿园
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
于1996 年在巴黎召开的联合国教科文组织大会工作会议中,21 世纪教育委员会发表了《教育：财富蕴藏其中》的报告,强调要将人的发展作为21 世纪教学的中心。也就是说,将教育的目的从以前的升学与生计改为发展人的个性,发挥人的潜能,进而在此基础上促进社会的和谐发展。语文(母语)教育是教育的重要组成部分,它的重要性主要体现在帮助年青一代树立正确价值观,培养独立思考能力,陶冶高尚情操等方面。
当今社会竞争激烈，其焦点逐步移向人才之争。教育是人才的摇篮，很多国家都十分重视教育，尤其是初等教育。如何提高教学质量，便成了日益突出的问题。在小学教育中引入游戏教学，已受到许多国家的关注。
习作教学是小学语文教学的重要内容，其核心是培养学生的写作能力，小学的习作教学不仅是小学写作教学的最后一个阶段，而且也是进入第四学段即初中写作教学的过渡阶段。虽然小学语文教学总体上要使学生的听、说、读、写四种能力协调发展，但在习作教学中要着重训练学生写的能力。因为只有写是学生进入学校以后才开始接受系统训练的，而且写的难度最大，纵观这四种能力学生写的能力较低于听、说、读的能力。写不仅对读起着强化的作用
当下，如何提高小学语文习作教学效果，如何遵循学生，教师，教材特点来构思小学语文习作教学策略，是落实教育以人为本所必须解决的关键之一。习作教学是小学的语文教学中的重点，亦然是难点。在习作教学过程中，不但可以促进学生口语表达能力、书面表达能力的发展，还能够激发学生的想象力，熏陶学生的情感。
为了适应时代的发展，满足时代的需要，培养适应知识经济的时代的人才，我国对教育教学进行了大刀阔斧的改革。将应试教育改为素质教育，并且积极推进新课程改革。自新课程改革实施以来，全新的教学理念和积极的教改精神、教育内容的改变，教育形式的变革，师生关系的变革都涌进一线教师的教学之中。
进入新世纪以来，随着时代的不断演进和体育多元化趋势的不断发展，致使目前我国传统的体育教学体制及其内容受到了很多的局限性，在新时期下需要进行不断的变革并融入当下更新的思路和方法，以求达到更为科学合理的基础素质教育。
21 世纪人类进入到了新的时代，国与国之间，地区与地区之间，人与人之间的联系越来越紧密，人类进入到了全球化的时代，随着全球化的发展，各国竞争日益加剧。各国之间竞争的除了经济实力，军事实力外，文化软实力也日益成为综合国力的重要组成部分。文化软实力的集中体现则是一个国家的传统文化，对于我们而言，就是我国几千年来积淀下的中华传统文化。
初中生的年龄约为12-15 岁，被称为花季少年，心理学家把这一特殊的阶段称为“断乳期”、“躁动期”、“危险期”、“反抗期”。这一阶段他们的生理、心理发展变化巨大，生理上表现为身高、体重、内脏机能和第二性征飞速的发展；心理上表现为独立、自我意识的增强，情感、情绪发展变化的不稳定性，因此把初中生这一时期的发展称为“特殊阶段”。
音乐反映的是深入到生命内核和客体本质的内在精神，与人类的生活密不可分，完美地融合了人类的情感与理智，音乐的这种特殊性将音乐思维与人类天生所具有的创造性思维紧密联系。音乐教学过程中的音乐倾听、奏乐、舞蹈、作曲等都需要丰富的形象想象力和创新精神，而这些都为学生进行创造性思维提供了条件与空间，让学生在获得音乐知识和对美的欣赏的同时尽可能的发挥自己的创造才能。
从90 年代至今，幼儿园怎样实现以游戏为基本活动一直都是我国学前教育领域要重点探究的基本问题，进而使得人们重新对幼儿园游戏与课程关系、游戏与教学等问题进行探索。“在集体教学中融入游戏，首先面临的是要从教育学原理上解释本质自由的游戏与预设好的教学目的两者之间的联系，以及其和幼儿园课程和集体教学的关系，而不是具体指导儿童进行游戏等问题”。