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目的：探讨不同年龄儿童对合作概念的理解是否存在显著差异，揭示儿童合作认知的发展特点。方法：采用句子完成法，请519名8-15岁儿童将"合作是__"补充完整，研究者对儿童给出的合作定义进行编码分析。结果：(1)年幼儿童与年长儿童提出的合作概念包含的成分不同，年幼儿童较多提及"在一起做事"和"相互帮助"、"团结友爱"等因素，而年长儿童更多提到"分工"和"共同目标"等因素。