论文以基本思想在数学教科书中的呈现作为研究对象，采取内容分析法与思辨相结合的方法，以中国中小学数学教科书的典型内容为案例，分析基本思想在数学教科书中呈现的可能及其形式。研究表明：基本思想作为数学课程教材的重要组成部分之一，应当成为数学教科书的重要内容，不仅应该而且必须很好地呈现在教科书之中；而基本思想在教科书中的呈现，以是否更有助学生感悟这些基本思想、进而获得数学上的发展为检验标准。在数学教科书中，呈现基本思想的基本渠道主要有四种方式：一是设立专门章节、以显性方式系统阐述基本思想；二是结合数学概念、公式法则的具体内容、采取知识技能与基本思想并举的方式加以呈现；三是在显性的知识技能内容呈现中，采用插叙式的、零散地渗透。三是结合"数学化"的过程，分门别类地呈现抽象、推理、模型思想；四是结合不同领域的内容分别阐述相应的数学思想。在数学教科书中，是否有意识地呈现基本思想，其根本取决于编者对于相关数学课程内容的价值取向，是知识为本还是"思想渗透、思维熏陶"为本，还是二者兼顾。目前尚未发现对所有(数学)基本思想都通用的教科书呈现形式。