【摘 要】
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针对五年级学生进行了《美丽的生活环境》学案设计。培养学生对生态环境的关怀，理解生态函容能力的概念与资源有限性的限制；也是对人文社会的关怀，尤其是扩展到对未来世代人类的关怀，所以能迈向一个人文与自然都具永续性的发展。经由察觉生活周遭的空气环境品质与进行省思的过程，让学生能够体会空气环境品质的重要性，并追求高品质的生活生活环境。教学单元中强调省察自己周遭的生活形式，澄清生活的价值与意义、思考如何提升生
【出 处】
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第6届全球华人探究学习创新应用大会(GCCIL2015)
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针对五年级学生进行了《美丽的生活环境》学案设计。培养学生对生态环境的关怀，理解生态函容能力的概念与资源有限性的限制；也是对人文社会的关怀，尤其是扩展到对未来世代人类的关怀，所以能迈向一个人文与自然都具永续性的发展。经由察觉生活周遭的空气环境品质与进行省思的过程，让学生能够体会空气环境品质的重要性，并追求高品质的生活生活环境。教学单元中强调省察自己周遭的生活形式，澄清生活的价值与意义、思考如何提升生活品质。
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