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互联网+e时代,教科书编写如何更好地呈现社会进步、文化启蒙的功能?本文从建构主义学习理论出发,探讨技术时代中学历史教科书修订的框架,即以学为中心，注重学习者学习能力的培养，利用信息资源来支持学习，包括网络资源、多媒体的使用，建立虚拟情境，“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，强调学生之间、师生之间和教师之间的“协作学习”，希望实现学习方式的转变.