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自2013 年以来，我们针对同济大学大学物理课程开展了混合式教学，通过对学生线上学习、线下讨论的数据的收集分析，对教学设计对教学效果的影响作观察总结，以学习分析为基础，建立了学习过程模型，在这个模型中混合式教学的学习效果主要由学生的学习态度与课堂交互质量决定。
基于学习分析的混合式教学模型建构
【摘 要】
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自2013 年以来，我们针对同济大学大学物理课程开展了混合式教学，通过对学生线上学习、线下讨论的数据的收集分析，对教学设计对教学效果的影响作观察总结，以学习分析为基础，建
【机 构】
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同济大学物理科学与工程学院
【出 处】
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第9届全球华人探究学习创新应用大会
【发表日期】
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2018年期
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