目的:探讨上海市学龄期儿童情绪和行为问题特点及其影响因素,为有针对性的开展学龄期儿童心理健康教育提供借鉴和依据。方法:按照受教育程度采用分组分层抽样方法,选取上海市四个区11所小学共2446名儿童,使用长处与困难问卷(SDQ)父母版和Conners父母症状问卷(PSQ)对其情绪和行为问题进行评定。结果:上海市7-12岁学龄期儿童情绪问题检出率为8.7%,品行问题检出率为6.5%,多动注意不能检出率为17.9%,同伴交往检出率为25.9%,社会行为检出率为4.7%,总的困难检出率为9.6%。男生注意多动不能问题的检出率高于女生(P<0.05),女生同伴交往问题的检出率高于男生(P<0.05),不同年级儿童在SDQ品行问题、多动注意不能、同伴交往和总的困难问题上的检出率差异具有统计学意义(P<0.05),男生在PSQ品行问题、学习问题、冲动多动和多动指数上得分均高于女生(P<0.001)。除焦虑和身心障碍,各年级儿童在SDQ和PSQ各维度上的得分差异均具有统计学意义(P<0.05)。与儿童情绪和行为问题有关的因素包括性别、年龄、与其他家人关系密切、与父亲关系密切、过分溺爱和粗暴打骂的教养方式,其中,儿童与其他家人关系密切是情绪问题和总的困难的危险因素,与父亲关系密切是品行问题的保护性因素,过分溺爱的教养方式是多动注意不能的危险因素,粗暴打骂的教养方式是同伴关系的保护性因素。结论:不同性别、年级的儿童存在不同的情绪和行为问题,男生的行为问题更为突出,女生的情绪问题更为突出,高年级存在更多的情绪和行为问题,低年级行为问题更为明显,不同的情绪和行为问题存在不同的影响因素,预防和干预时应加以区别和侧重。