【摘 要】
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在主体性视阈下,教师专业道德的反身性建构是指教师个体在其教育教学实践过程中不断循环地对"什么是教师专业道德?"、"如何遵循教师专业道德?"、"为什么要遵循教师专业道德?"
【基金项目】
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西华师范大学2017年青年教师资助项目(人文社科)——“专业化背景下高师生教师道德素养发展探究”(课题编号17D012)的阶段性研究成果之一
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在主体性视阈下,教师专业道德的反身性建构是指教师个体在其教育教学实践过程中不断循环地对"什么是教师专业道德?"、"如何遵循教师专业道德?"、"为什么要遵循教师专业道德?"的理性建构过程,具体包括以下三大阶段:基于认知理性的教师专业道德的反身性建构——教师个体通过对教师专业道德内涵的全面理解与把握而形成基本的教师专业道德认知素养,是教师专业道德反身性建构的基础阶段;基于实践理性的教师专业道德反身性建构——教师个体在其教育教学实践中对具体道德行为的反思,是教师专业道德反身性建构的核心阶段;基于价值理性的教师专业道德反身性建构——教师个体在其教育教学实践过程中对教师专业道德存在合理性的反思,是对自身与教师专业道德关系的进一步反思,其是教师专业道德反身性建构的升华阶段。
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