以往研究表明颜色会对情绪、认知与行为造成影响,颜色情境理论认为,颜色承担着不同的意义,因此在不同的情境中会对心理功能有不同的影响。以红色为例,已有研究发现,在成就情境中,红色被认为代表危险意义,尤其是失败的危险,进而会诱发个体产生回避动机,最终削弱被试成绩。但在Mehta的研究中,是否削弱成绩与任务性质也是有关的:在目标导向类和延迟满足类任务中,红色会降低个体成绩;而在测试记忆和对细节如单词、拼音及标点的注意力方面红色可以提升成绩。作为物理环境中的刺激,颜色会对学习者的工作记忆造成一定影响,因此教师进行教学设计时需着重考虑。为了进一步研究在教学情境下颜色对记忆的影响,探寻提高记忆成绩的方法,本文采用自由回忆实验范式设计了两个实验。实验1改变记忆材料中间部分的字体颜色,结果发现当材料以红色呈现时,被试回忆正确率会显著提高,而改为蓝色时则无明显变化;实验2改变记忆材料中间部分呈现的背景颜色,发现当材料在红色背景中呈现时,回忆正确率会显著提高,而在蓝色背景中呈现则无明显变化。通过两个实验得出结论,无论对材料进行何种颜色何种方式的改变,系列位置效应始终是存在的。红色在记忆任务中会提升被试成绩,这也验证了Mehta的结论。此外鉴于红色对记忆的促进作用,在教学设计中可扩大其使用范围。