【摘 要】
：
地理学课程是城乡规划专业教育的重要组成部分.本文回顾沈阳建筑大学城乡规划系地理学系列课程的教学经验,通过问卷调查、抽样访谈等方式了解已毕业学生对此类课程的教学效果、应用效果评价,并且征询他们的改进建议,在此基础上提出课程体系优化改进思路,使地理学课程能够更好发挥对城乡规划教育的基础性作用.
【出 处】
：
2018中国高等学校城乡规划教育年会
论文部分内容阅读
地理学课程是城乡规划专业教育的重要组成部分.本文回顾沈阳建筑大学城乡规划系地理学系列课程的教学经验,通过问卷调查、抽样访谈等方式了解已毕业学生对此类课程的教学效果、应用效果评价,并且征询他们的改进建议,在此基础上提出课程体系优化改进思路,使地理学课程能够更好发挥对城乡规划教育的基础性作用.
其他文献
快速城市设计训练作为城市设计教学实训课程体系中的重要组成部分,是强化学生快速凝聚规划设计目标和要点的逻辑思维能力、构建规划设计策略框架和城乡空间要素系统整合能力以及设计意图关键信息表达能力的针对性课程安排.本论文对快速城市设计训练课程的必要性和当前存在的问题进行了分析,进而以强化城市设计实训课程建设、科学建立相关课程体系分工协作关系的视角,从规划师工作实践需求出发,对快速城市设计训练课程的教学目标
城乡规划是一门实践性强的学科.理论与实践相结合,知行合一,是城乡规划专业课程体系的核心思想与主要目标之一.因此,在本科二年级结束时开设“城乡认识实习”,深入古城古镇古村落,探寻城乡历史文化和聚落空间原型,并与后续相关课程捆绑,可以达到较为理想的教学效果.本文为多年来城乡认识实习教学成果的总结.
之前,城乡规划涉及的内容包括国土、经济、环境、生态、空间、风貌、建筑形体及风格、道路市政等方方面面.十九大之后,住房城乡建设部负责的全国城乡规划管理的职责,归由新组建的“中华人民共和国自然资源部”,其职责范围涵盖了国土、发改、水利、农业、林业、海洋等,与以往城乡规划涉及的范围有许多重合或交叉.在这种新形势下,规划行业为了更好地履行职责,首先需要明确职业范围、强化职业技能.人才的培养应该从本科开始与
在大数据时代GIS课程不仅是城乡规划专业的核心课程,更是城乡规划行业的重要技术平台.本文在分析城乡规划专业对GIS能力需求的基础上,梳理了教学环节、教学模块、教学内容、课程模式、GIS能力之间的关系,构建适于城乡规划专业的GIS课程教学体系,为培养学生GIS技能发挥重要作用.
GIS的大众化和可获取数据量的“爆炸式”增长,对城乡规划专业的GIS教学提出了新的挑战.如何避免陷入对软件技术的严重依赖与盲目推崇而忽略数据背后的空间问题?批判性空间思维在21世纪GIS教学中不可或缺.培养批判性空间思维,应着眼于解决问题的全过程,即贯穿于GIS学习的6个阶段,其中回答地理问题和呈现结果需要案例研究环境的背景信息,是第一个也是最后一个阶段,不能被简单排除在GIS教学之外.本课程教改
区域规划的政策性、战略性、空间性决定了区域规划教育要与时代发展背景紧密结合.新一轮国家机构改革对区域规划教育将产生重要影响.城乡规划专业“区域规划”教育要在教育理念、知识体系构建、教学内容革新等方面能够适应机构改革带来的变化和挑战.教学理念上要体现“跨学科-多学科”的融合、时代性和政策性、“理论-实践”并重;知识体系上要构建圈层式知识结构;教学内容革新上要探索区域空间规划创新、重视区域发展与资源保
景观规划设计课程是城乡规划专业的主干课程之一,在学业评价体系改革的契机下,从行业发展情况出发,围绕专业培养目标,以应用为目的、以能力培养为本位,从教学内容、教学方式、实践训练及考核方式等方面进行了实践教学的探讨,以期提高景观规划设计课程的教学质量,从教学改革的渠道让城乡规划专业的学生掌握景观规划设计的基本理论及方法,提高其行动能力和创新设计能力,实现培养适应社会需求的高素质、应用型规划人才的目标.
通过对中央美术学院建筑学院城市规划原理课程教学过程、内容以及教学特点的梳理,提出艺术院校城市规划原理课程教授的重点和难点问题,尝试建立艺术院校城市规划原理课程教学的框架系统.
建筑、规划及景观等人居环境科学发展和行业实践中生态价值观缺失的现状提醒高等学校从本科教育中寻求问题源头.通过“SPC”价值教育模式的建构,探讨在本科教育过程中如何将生态观内化成学生的专业素养、从源头协助解决行业生态观缺失等相关问题,并为更广泛的本科教育、价值教育相关研究提供参考.
“城市地理学”作为城乡规划专业的主干课程之一,其课程教学方法创新问题,一直是该课程研究的重点.本课程教学中运用动态一致性原理,以开放的相关动态研究介绍形成理论知识链和以地域智慧分析形成实践性知识链,两者动态地围绕城市地理学主线,综合形成基于通识导向的一致性开放式学习与训练的知识结构,以此对教学内容进行创新设计,提高课程教学的创新性和趣味性、开放性和一致性.课程将课下与课上互动相结合,发现问题与分析