目的:随着社会经济飞速发展,武术教育面临着越来越多的问题。教育是强国之基,在多种要素干扰侵入之下,逐渐使其的根本目标价值发生偏失;校外补习班猖獗,学校教育过于刻板,学生手机不离手,久坐不运动等等,都致使学生的体质连年下降,青少年的体质问题不容小视,"小胖墩"、"小四眼""小竹竿"等称呼被人所熟知,这些关键性问题都迫于眉睫;武术作为中华民族优秀传统文化,也是青少年教育的中坚力量,其在教育领域的深层次发展对青少年的体质健康以及"德""智""体""美""劳"的全面发展发挥着至关重要的作用;针对于当前学校场域中武术教育存在的"技击"淡化、教学刻板单一、教学内容目标指向性较大、师资匮乏等问题其实都有了解决策略,如当前的三大武术思想:"淡化套路、突出方法、强调应用"、"整合拳种、优化套路、强调应用、弘扬文化"以及"一校一拳,打练并进,术道融合,德艺兼修"。但在实际操作推广中,仍面临着众多实施难题,延传了百年来的武术教育体系以及教育内容体系的重新建构不是一蹴而就的,课堂时间是固定的,如何将多样的教学方法以及武术结构更和谐的融入到课堂是至关重要的。方法:为了解决以上问题,伴随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称（意见）出台的背景下,运用文献资料法、访谈法等探析"双减"对武术教育场域中的本体价值作用,针对（意见）出台后实施过程中可能出现的问题进行重要分析阐述。研究发现:其一是（意见）出台是武术在学校场域深入发展的破局根本,打破了教师学生家长对武术的认知思维屏障,国家层面的政策推动原生的"运动不如学习"的老套思想改变;其二是（意见）表是做"减法",实是做"加法",通过减少学生作业负担以及校外培训负担,即就是减去了当前教育环境滋生的不利干扰因子,充分的加强了学生课余及课堂任务体系的活动支配,推动提高了武术乃至体育的教育主体价值,使学生从被动"束缚教育"转向"自主学习",充分的解放了学生常被禁锢的思想;同时使得当前的三大武术思想得以充分实施,课堂时间架构充分融合武术教育模式,"拆手"、"喂手"等对练成为武术教育主方向。其三是（意见）的出台促进深化了体教融合、体武融合与家校社一体化的模式,使得武术更深的融入教育场域。为了促进落实深化（意见）并提出相关建议:①合理建构武术教学规划,充分课余课后时间,加强课后服务体系的推动。②强化文化属性,推动校园武术文化氛围的弥散,提高学生主体自信价值认同。③加强器材场地设施等武术相关要素的投资建设,以满足校园武术"随时用"、"随时练"的需要。④确立学校教育主体价值,发挥家庭教育的引导作用,促进社会辅助功能,进一步深化家校社教育一体化。结论:让学生真正有时间有空间、自发的、快乐的去习练武术,使得武术在教育场域中不仅要生根发芽,还要枝繁叶茂是武术教育的根本目的,这样才可以使得中华武术得到充分的发扬与传承,培育优秀的社会主义接班人,铸建民族文化自信心,推动国家武术教育进一步发展。