研究目的:中外合作大学作为我国教育国际化发展背景下的新型办学模式,探索、创新未来教育发展模式是其重要使命之一。中外合作大学的体育作为其发展体系中的组成部分,对现代学校体育发展模式进行了先行先试的探索。本文选取中外合作大学的体育发展模式作为研究对象,从系统论视角予以分析,研究其发展过程中的典型特征和内在机制。以期促进中外合作大学体育发展的不断完善,为探索现代学校体育发展与改革提供理论参考。研究方法:本研究运用文献资料调研、专家访谈、逻辑分析、归纳法。研究结果:1突出以学生为中心的体育发展理念在工作理念层面,将"以学生为中心"的指导思想渗透到体育工作的各个方面。在教学、活动、竞赛、组织建设、后勤保障等各个层面围绕学生搭建工作架构,视学生为可自主决策的成年人,尊重学生的发展需求,避免命令式的沟通和任务化的要求,让学生切实感受到体验式学习和服务型支持的良好体验,避免将体育作为课业型学习或命令式任务,鼓励以兴趣主导的生活化参与。这种理念上的确立,为中外合作大学的体育工作指明方向,激发了学校体育的整体活力。2坚持以兴趣为导向的体育学习模式在体育学习体系上坚持兴趣导向,引导并支持学生主动学习和自觉参与。首先,在内容体系上保持开放性,通过设置丰富的体育项目,帮助学生寻找兴趣点,将"你要学"转变为"我想学"。第二,在学习形式上,最大化学生的自主选择权。在各课员额允许的情况下,支持学生自主选择项目和老师,允许调整时段,以及选课初学后的换课。其三,扩大支持范围,对学生第二体育课堂方面的兴趣予以指导和帮助。3搭建有利于学生参与的体育平台搭建丰富的体育活动平台和体育竞赛平台。体育活动平台侧重学习和交流。以体育社团或师生俱乐部为主要活动形式,由学生主体负责组织和运行,学校体育部门负责技术指导、资源保障等工作。体育竞赛平台侧重竞赛与交流。由体育管理部门或学生社团根据比赛的层级共同负责、分工协作,以大量的体育竞赛活动贯穿学年始终。概括而言,两大平台紧密互动,共同保障学生在体育活动、体育竞赛方面的参与机会。4建设有利于发挥体育功能的治理机制在管理结构上,以一个中心为统筹中枢,负责整体的协调沟通及资源整合,下设功能组分别负责具体的事务。当面对新型或复杂任务时,则及时调整为目标清晰的项目组制,保证管理工作的高效运行。在管理形式上,坚持制度为先。贯彻学校的育人方略和整体制度,针对教学、教师、学生社团、体育代表队等各个模块建立系统化的管理制度,确保各项工作能有据可依,有序运行。5遵循严格的质量监控体系与高效反馈机制中外合作大学以系统的质量管理制度为基础,设置了多个各具功能的委员会,对学生的学习事务和其他事务执行监管,体育的课程和相关事务是受监管的一部分。同时,在体育管理部门、社团组织、代表队等模块也设置相应的质量评价机制,以此作为质量保障的手段。在反馈机制方面,以中外合作大学常态的扁平化管理制度为基础,形成了清晰的责任主体,客观的评价机制,畅通的反馈路径,保证了信息反馈的准确、高效。研究结论:1在工作理念上突出以人为本思想中外合作大学在体育发展进程中不断强化了"以人为本"的指导思想,确立了以学生健康发展为目标的导向。具体而言,尊重学生的个体差异,关注学生的兴趣选择,关注学生的未来发展,注重体育对学业和生活的服务与支持。坚持以学生为中心搭建体育工作体系,坚持体育教学、活动、竞赛的兴趣导向,帮助学生学习体育、参与体育。这有助于学生形成健康体育观,同时也促进了校园体育发展的良性循环。2在基本形态上突出生活化导向中外合作大学的学校体育形态主要体现为教学、活动、竞赛、文化。体育活动是主要形式,大量的社团建设和不同形式的活动组织,促进了学生的广泛参与;体育竞赛侧重引导,以不同规模、形式的校内外比赛,推动、引领体育开展;体育教学是基础保障,满足学生的基本学习和均等参与;体育文化呈现多元性和国际化,塑造校园体育特色,增加吸引力。它们紧密结合,使体育从多个角度融入到学生的生活当中。3在管理机制上突出目标导向与全面性中外合作大学形成了较为高效、全面的管理制度和模式。在思想层面,突出目标导向,遵循核心工作理念指导,建立并执行规范的管理制度,支持学生的自管自治,形成系统的保障与沟通机制。在执行层面,以完善的制度体系为基础,根据体育功能群和学生的实际体育需求,形成多层次的体育治理机制。学校体育教学和管理部门主要履行教学、指导、服务、监管等;学生体育组织主要执行自我管理、独立运行、接受指导等。通过多方面的协作,在管理层面形成了全面的覆盖。