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教育史学科建设和改革的初步探索--以华中师范大学为例
【机 构】
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华中师范大学教育学院
【出 处】
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中国教育学会
【发表日期】
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2012年5期
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分析当前我国国民的阅读情况、基层公共图书馆的服务现状以及图书馆在构建学习型社会、发展“全民阅读”中承担的角色和任务，引导广大读者快乐阅读，尽享阅读快乐。
知识经济时代，高校图书馆的文献信息量增长迅速，使得高校图书馆的导读工作的重要性凸显。高校图书馆虽然也开展了形势多样的导读工作，但是也存在一些弊端，为了优化导读工作，高校图书馆应建立一起一支专业化的导读队伍和网上读者交流平台。
构建和谐图书馆应以培养健康的读者意识为前提。读者意识包括主体意识、责任意识、宽容意识。图书馆应从馆藏建设、保障读者权利、加强信息公开透明化建设、发挥读者协会的作用、健全图书馆规章等方面来培养健康的读者意识。
简要分析当前医院图书馆人才队伍存在的主要问题，以及信息时代医院图书馆员应具备的几种能力，并对此提出信息时代馆员素质培养的几点新思路。
斯宾塞基金会主办了“教育史新方向”研讨会并调查了与会者及其话语权的困境，会议结合美国教育史学的黄金时代即20 世纪60、70 年代的教育改革问题，研讨了当今有色人种、历史和政策、高等教育及性别史等一些领域的发展情况。会议认为历史研究法与当今教育研究课题密切相关。
教师个人生活史研究主要集中于理论探讨和在教师专业发展的运用两方面，缺乏从生活史视角出发对教师日常生活和历史上各时期教师生活的研究。今后教师个人生活史研究应扩宽研究范畴，加强教师日常生活和历史上各个时期教师日常生活的研究，具体可以通过史料来源、研究对象、研究地域等方面进行不同程度的扩展。
回顾百年教育史学的发展，可以发现其取得了重大的成就，然而在当今社会大发展时期教育史学却处在了困境之中，教育史学的生存价值受到挑战，教学与研究队伍萎缩，学科建设水平不高，研究缺乏精品意识。面对这一系列的困境，只有树立大教育史观，突破学科局限，加强学科理论建设，推进教育史的国际化，发掘我国学术传统，只有这样，教育史才能走出困境，寻找到自己的出路。
清末作为中国教育学的起步阶段，其“学”与“术”的分野有其特殊的时代烙印。在国家层面上，就其引进目的来说，教育学是解决中国的实际问题的“术”；在引进和传播过程中，日本及西方各国的历史的和现代的、制度的和思想的经验，对师范学堂及各级教育行政机构、教育研究会来说都是需要学习和研究的“新知”，是“学”。清末中国学习西方教育学的基本思路是引进西方之学解决中国问题；又基于“怎么做”的逻辑，在“用”的层次上去解