【摘 要】
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<正>传统的体育教学:准备活动→讲解示范→学生练习→下课讲评。整个教学过程都是以教师为中心,许多课外生气勃勃的学生在体育课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不
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<正>传统的体育教学:准备活动→讲解示范→学生练习→下课讲评。整个教学过程都是以教师为中心,许多课外生气勃勃的学生在体育课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不高,有些学生并不十分喜欢上体育课,导致这些现象的因素是多方面的:首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,过分强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心里曲线而进行教学,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次是为了考枝、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;最后是教师的"内功"差,教学观念、教学手段、教学内容长期不变,顽固僵化,不
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