【摘 要】
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通过对学生整体成绩进行分析发现,有形成性评价学生期末考试成绩比阶段考试成绩上升,《组织学》的成绩也有相同的表现.对学生个体的研究表明,有形成性评价的学生期末考试的成绩普遍高于阶段考试,而无形成性评价的学生期末考试的成绩会下降;有形成性评价学生《组织学》的正确率会更接近总的正确率.因此,形成性评价对于激发和维持学生的学习兴趣,具有长期的效应.利于教师为学生提供个性化的指导,使学生获得更好的学习效果.
【机 构】
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武汉大学医学部《组织与功能》课题组
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通过对学生整体成绩进行分析发现,有形成性评价学生期末考试成绩比阶段考试成绩上升,《组织学》的成绩也有相同的表现.对学生个体的研究表明,有形成性评价的学生期末考试的成绩普遍高于阶段考试,而无形成性评价的学生期末考试的成绩会下降;有形成性评价学生《组织学》的正确率会更接近总的正确率.因此,形成性评价对于激发和维持学生的学习兴趣,具有长期的效应.利于教师为学生提供个性化的指导,使学生获得更好的学习效果.
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