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研究目的:团队互依性概念源于社会心理学和人类工效理论中的相互依赖理论,互依理论强调社会情境对个体互动行为的影响,认为既有情境会影响个体的认知和情感,并转换为有效情境,进而影响互动行为,互动双方的互依性在情境中并不是静态的,双方在互动过程中的利益冲突和相互依赖关系是团队互依性理论关注的重点。团队互依性是指成员之间必须相互交换信息和资源、必须在一起相互依赖才能完成团队工作的程度。足球运动团队作为集体球类项目团队的一种,是由不同的体能、技术、身体素质、心智水平以及不同角色和位置的成员所组成运动团队,因此团队成员之间的相互依赖水平直接决定了整个团队的效能水平。在体育组织行为学领域,足球运动团队的属性按其成员互依性类型属于协调型团队,按其成员构成及内部行为属于学习型团队,按竞争理论的团队分类属于合作竞争型团队,团队属性既具有传统团队特点又具有一定的特殊性,足球运动团队的团队互依性作为重要的团队互动指标,对于团队效能的影响值得我们进行深入研究分析。本研究以组织行为学、团队动力学和团队行为学相关理论为基础,构建校园足球运动员的团队互依性和团队效能间的关系模型,希望能够解开校园足球运动员团队互依性和团队效能间的关系黑箱,为今后相关研究提供一定理论依据。研究方法:研究对全国30所校园足球特色学校的1100名的足球后备人才(平均年龄14.4周岁;平均训练年限6.79年)进行了问卷调查,使用国内外信效度较高的量表作为测量工具,分别为:《团队互依性量表》(Pearce等,1991)、《团队沟通量表》(黄敏萍,2003)、《团队认同量表》(Cheney等,1987)、《团队效能量表》(陈伟,2015),根据校园足球运动员的特点对量表进行修改情境,修改情境后的量表均具有较高的信效度。研究采用组内一致性系数rwg、组内相关系数ICC(1)和ICC(2)对量表的团队层面一致性进行了检验,采用阶层回归建立比较模型法和非参数偏差校正Bootsrap估计法检验主效应和中介效应,构建校园足球运动员团队互依性与团队效能的关系模型。研究综合国内外相关学者的研究提出了模型的研究假设,主效应研究假设:假设A-1:校园足球运动员的团队互依性水平越高,团队任务绩效越高;假设A-2:校园足球运动员的团队互依性水平越高,团队合作满意度越高。中介效应假设:假设B-1:校园足球运动员的团队认同是团队互依性与团队效能之间的中介变量;假设B-2:校园足球运动员的团队沟通是团队互依性与团队效能之间的中介变量。研究结果:主效应检验构建的4个阶层回归比较模型分析结果显示,团队互依性与任务绩效的相关系数r=0.319(P<0.01),团队互依性与合作满意度的相关系数r=0.499(P<0.01);比较模型M1加入自变量团队互依性构成的模型M2对任务绩效的解释力显著上升,模型拟合指数R2值、△R2值、F值显著增加(P<0.01),团队互依性对任务绩效的回归系数β值为0.317(P<0.01),支持假设A-1;比较模型M3加入自变量团队互依性构成的模型M4对合作满意度的解释力显著上升,模型拟合指数R2值、△R2值、F值显著增加(P<0.01),团队互依性对合作满意度的回归系数β值0.495(P<0.01),支持假设A-2。团队互依性对团队效能具有正向的影响。中介效应检验结果显示,团队互依性与团队效能的关系模型中直接效应点估值为0.037,t值为14.44(P<0.01),Bootstrap的为95%CI(0.166-0.276)团队互依性与团队效能的关系模型主效应具有统计学意义,团队互依性对团队效能具有直接的正向影响。团队认同的中介效应点估值为0.131,t值为10.52(P<0.01),Bootstrap的95%CI(0.095-0.176),团队认同是校园足球运动员团队互依性和团队效能间的中介变量,支持假设B-1。团队沟通的中介效应点估值为0.086,t值为6.44(P<0.01),Bootstrap的95%CI(0.056-0.125),团队沟通是校园足球运动员团队互依性和团队效能间的中介变量,支持假设B-2。总效应点估效应值为0.254,系数乘积项t值为7.52(P<0.01)具有统计学意义,Bootstrap的95%CI(0.188-0.320)区间不包括0,团队互依性与团队效能间存在多重中介效应,团队认同和团队沟通的中介效应值分别占总效应值的51.6%和33.9%。研究结论:足球运动团队属于协同型团队,在校园足球运动团队中,团队成员之间必须要经常进行互动,成员之间在高度的凝聚力和信任水平基础之上,还必须具备高度的团队认同感和沟通水平。团队互依性不仅仅通过直接影响的方式对团队效能具有提升作用,还通过团队认同和团队沟通为中介来影响团队效能。在团队中每个运动员所承担的任务与所处的位置是不同的,因此不同的运动员需要在完成团队集体任务的过程中去及时去帮助弥补队友的弱点或遇到的问题。校园足球运动员的团队互依性能够对校园足球运动员的团队目标认同、队友能力认同、教练员领导行为的认同以及团队整体沟通水平产生积极的影响,进而提升整个足球团队的效能水平,提升团队运动成绩。因此,在今后的校园足球教学、训练和科研中应充分重视团队互依性以及相关中介变量对整个团队效能的影响,校园足球运动员的团队互依性水平提升后,他们对团队目标、队友能力、互动行为、教练员领导行为的认同以及团队整体沟通水平的提升会使团队效能达到一个新的高度。