【摘 要】
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目的：了解中学教师工作家庭冲突、归因方式与职业倦怠的关系。方法：对237名中学教师的工作家庭冲突、归因方式与职业倦怠进行测查。结果：(1)中学教师工作家庭冲突和家庭工作冲突是并存的；中学教师在进行归因时，更倾向于做出可控性归因；中学教师表现出一定程度的职业倦怠，职业倦怠依次表现为情绪衰竭、低成就感和去个性化，其中情绪衰竭尤为严重。
【机 构】
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宁夏大学教育学院心理学系,银川,750021 宁夏大学教育学院心理学系,银川,750021;陕西师
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目的：了解中学教师工作家庭冲突、归因方式与职业倦怠的关系。方法：对237名中学教师的工作家庭冲突、归因方式与职业倦怠进行测查。结果：(1)中学教师工作家庭冲突和家庭工作冲突是并存的；中学教师在进行归因时，更倾向于做出可控性归因；中学教师表现出一定程度的职业倦怠，职业倦怠依次表现为情绪衰竭、低成就感和去个性化，其中情绪衰竭尤为严重。
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