研究目的:"十四五"时期,我国教育进入高质量发展阶段。英国思想家培根曾说:"教师是知识种子的传播者,是文明之树的培育者,是人类灵魂的设计者",所以教育高质量发展需要以教师专业化发展为前提。在《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中强调"学校体育是建设教育强国和体育强国的重要工作"。因此,体育教师应该立足新时代使命与责任,不断提升自身的专业化水平。新时代是教育教学发展的关键期,督促体育教师专业化发展,致力于提升体育教学质量刻不容缓。首先,基于需求,从国家、学校、教师三个层面分析新时代体育教师专业化发展的时代重任;其次,立足现状,从国家、学生、教师三个层面探析新时代体育教师专业化发展的时代意义;最后,依据需求与现状为新时代体育教师专业化发展提出针对性的策略,为加快建设高质量教育体系,全面提高学生健康素质,提升我国综合国力不断奋斗。研究方法:研究之前,采用文献资料法,系统分析新时代体育教师专业化发展的相关文献资料为研究提供理论支撑;研究过程中,采用调查法及访谈法,深入探讨新时代体育教师专业化发展的时代重任及意义,为研究提供现实依据;研究最后,基于上诉材料,采用逻辑分析法对相关资料进行分析,高度凝练促进体育教师专业化发展的纾解策略。研究结果:（1）新时代体育教师专业化发展的时代重任。体育教师专业化发展是新时代教学改革的诉求也是对实现自身教书育人价值的答复,分析体育教师的时代重任,督促教师自身发展,以专业化发展为动力聚焦解决目前体育与健康课程改革的深水区,为教育高质量发展提供有力参考。国家层面:落实国家教改政策,迎接新时代号召。新时代国家出台相关政策文件对体育教师专业化发展做了宏观规划与统筹安排,赋予体育教师新的教学重任,为新时代教育强国建设添砖加瓦。学校层面:深化体育教学改革,办人民满意的教育。党的二十大指出办人民满意的教育,推动学校体育高质量的发展,体育教师作为教学第一资源必须肩负重任,为新时代教育改革保驾护航。教师层面:树立专业发展理念,促教师自身发展。基于新时代号召,体育教师督促自身专业化发展,为学校体育高质量发展出谋划策。（2）新时代体育教师专业化发展的时代意义.教师专业化发展是指群体及个人的专业理念、专业知识、专业能力的发展。专业化发展,提升国家综合实力。党的十八大指出体育已经成为实现中华民族伟大复兴的标志性事业,所以体育教师专业化发展是推动体育发展、国家发展的重要力量。专业化发展,延长幼小中大一体化健康生命周期。体育教师作为学生健康发展的第一责任人,其专业化水平决定学生锻炼的科学性,决定着学生健康发展水平。专业化发展,提高体育教师的社会关注度。古人云:"打铁还需自身硬",体育教师自身能力的发展,可以有效提升上课质量,形成学生喜欢体育课,家长尊敬体育教师的良好社会风气。（3）新时代体育教师专业化发展的应对策略。牢记时代使命。时代使命是教师专业化发展的风向标。教育的时代使命"立德树人,培育人才",教学的时代使命"践行课标,打造高质量课堂"。体育教师作为教育教学的组织着,引导者,其专业化发展应该遵循时代使命,按照时代要求不断提升自身专业能力,为落实时代使命提供软实力的保障。落实时代责任。时代责任是体育教师专业化发展的驱动力。体育教师的时代责任是落实教改政策,促进学生身心健康发展,教改政策的出台对体育教师专业理念、专业知识、专业能力等方面做出新的指示,最终目的就是督促教师提升教学质量,实现新时代"健康第一"的教学目标。谱写时代篇章。时代篇章是体育教师专业化发展的落脚点。体育教师时代篇章就是丰富自身教学素养,实现自身的教学价值,专业化发展为教师的核心素养发展提供途径,为教师团队树立榜样,为实现自身的教学及人生价值提供机遇。这就意味着,牢记时代使命,落实时代责任,谱写时代篇章,为新时代体育教师专业化发展提供了有利参考。研究结论:学校体育是教育强国建设的基础平台,体育教师是教育实现高质量发展的主力军,所以党和政府应该严格把关,对体育教师的专业化发展提出高要求。体育教师专业化发展是教学改革的诉求也是对自身能力提升的答复,因此,体育教师领悟时代使命,承担时代重任,发挥时代价值,督促自身的发展,推进我国体育师资队伍再建与重组,包括再建高水平的师资团队,重组高质量教育体系,为提高体育教师教学水平,提升学校体育教学质量,全面发展学生体质健康,增强国家综合实力不断奋斗。