我们的时代是一个大众传播的时代。书籍、报刊、广播、电视、网络等大众传媒的信息传播活动不仅普及到社会的每一个角落，而且渗透到社会生活的各个方面。大众传媒时代的到来对公民教育而言是一把“双刃剑”，使公民教育在享受着大众媒介传播所带来的诸多便利性的同时也必须承接随之而来的各种挑战。就公民教育的开展来说，大众传媒传播范围广、知识更新快、受众层次多，具有着学校教育难以比拟的优势，能够成为实施公民教育的主要渠道，而且其议程设置功能还能够为公民教育提供主题和舆论支持。就公民教育的内容而言，大众传媒丰富多彩的传播内容与公民教育内容的多样性十分契合，是公民教育的优质资源平台.就公民教育的目标来看，大众传媒的信息流动与沟通模式影响着公民政治意识、行为习惯、思维方式的形成，对于培养具有高度主体意识的公民十分有利。然而，大众传媒的不当使用也会对其公民教育功能有所制约，比如大众传媒的娱乐化倾向会削弱其教育功能，影响公民教育的效果：各种消极.错误的文化信息会消解大众传媒传递主流文化信息进行公民教育的作用等等。总之，在大众传播时代，公民教育必然会受到大众传媒的影响。 在论及大众传媒的时候，不能忽视这样一个重要的现实：以互联网为代表的新媒介以其无处不在的力量改变着传统的媒介环境，改变着参与媒介的方式，改变着受众在传受之间的地位，进而创造出了一种全新的媒介文化范式——参与式文化(participatory culture)。参与式媒介的受众不再是被动的信息接受者，甚至不是传统意义上的媒介消费者，而是主动的信息接受者与信息传播者，他们以参与式媒介为载体，通过某种身份认同，以积极主动地创作媒介文本、传播媒介内容、加强网络交往等主要形式创造出了一种自由、平等、公开、包容、共享的新型媒介文化样式。大众传媒日益强大的交互技术使其参与式文化特征不断凸显，并逐渐成为了媒介文化的主流。参与武文化作为全新的媒介文化范式，对当代的公民教育也有着巨大的影响：首先，有利于培养公民意识，解决公民意识错位问题；其次，有利于提升公民的主体性与创造性，进行公民身份教育；再次，有利于提升公民管理社会公共事务的行动自觉，提高公民的参与意识与参与技能。然而，参与式文化在促进民主政治和舆论监督的同时，也在解构精英文化，分散话语权力，各种草根性文本的涌现一方面促进了大众文化的发展和价值观念的丰富多元，另一方面也留下了由于缺乏把关人而导致负面、低俗信息肆意传播的隐忧，这加大了公民教育中价值观教育、民族精神教育、爱国主义教育等教育任务的难度，甚至会瓦解和颠覆主流价值观，成为公民道德教育与文明教育的阻碍。 随着大众传媒的发展，参与式文化对公民教育的影响会越来越明显，如何把握大众传媒的发展趋势，深入分析全新媒介文化范式对公民教育的影响，厘清其积极作用与消极影响，做到趋利避害，是传媒研究者与公民教育研究者的共同课题，也是时代的大课题。