【摘 要】
：
随着经济的发展，职业教育的内涵与功能等发生了很大的变化。专业建设作为职业教育内涵建设的核心，但从狭义的或者单一的专业设王、课程开发等角度进行探索和实践，不能体现出职业教育专业建设的系统性和完整性。而且，当前许多职业院校在进行专业建设时，还存在着重硬件设备、轻内涵发展或抓不住重点、或以偏概全等问题。因此，如何更系统、经济、有效地进行专业建设，就成为了一个急需解决的问题。本文以新的专业建设理念，即系统
【机 构】
：
上海市浦东新区社会发展局教育处 上海市东辉职业技术学校
【出 处】
：
中国职业教育技术学会,上海市职业教育协会
论文部分内容阅读
随着经济的发展，职业教育的内涵与功能等发生了很大的变化。专业建设作为职业教育内涵建设的核心，但从狭义的或者单一的专业设王、课程开发等角度进行探索和实践，不能体现出职业教育专业建设的系统性和完整性。而且，当前许多职业院校在进行专业建设时，还存在着重硬件设备、轻内涵发展或抓不住重点、或以偏概全等问题。因此，如何更系统、经济、有效地进行专业建设，就成为了一个急需解决的问题。本文以新的专业建设理念，即系统化专业建设思想，并通过具体实践进一步明确：必须把整个专业建设当做一个系统进行综合考虑，即在专业建设初始阶段，就要考虑专业设置、课程开发、师资培训、实训中心建设、教学方法和手段的变革、专业资源的管理等因素，从而初步建立起系统化专业建设的决策优化模式，实现专业建设多因素、多阶段的初步综合。
其他文献
赏识教育就是教师在教育教学过程中，发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性。中职学生学业基础普遍较差，数学成绩尤为薄弱。在中职数学课堂中实拖“赏识教育”，能帮助学生找回自信，唤起他们学习数学的兴趣、激情，积极、主动地投入到数学学习中去。
分层教学在信息技术课中有很大的用武之地。本文基于学生的个体差异，阐述了信息技术教学中对学生合理分层，确定不同层次的教学目标，建立分层的评价体系的实践策略；论证了通过尝试分层教学，建立一个宽松、又有竞争的学习环境，能有效地提高学生的信息素养。
鉴于中职物流专业教学中对实践性的要求，如何更好地完成物流专业课程的教学任务，如何不断提高学生的学习能力，更好地适应用人单位的需求，这是每位专业课教师不断探索的课题。本文总结了自己项目教学法在物流教学中的尝试应用。
本文针对综合高中思想政治课的教学策略，提出实施“案例导学”法的目的要求、教学环节、应注意的问题等，强调施行“案倒导学”法如何体现“主导”与“主体”的易位，突出教学的实践目标。
开设《生涯规划》课程，是中等职业学校德育课程改革的一次尝试和探索。该课程应用性强，在内容上贴近社会，贴近学生生活；形式上案例丰富，体现了以学生为本的教育理念。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实残能力和创新能力为基本价值取向。案例教学法是《生涯规划》课教学的一种行之有效的教学方法。
“做中学”是中等职业学校一项重要的教学原则，是培养目标的要求，是教学知识特性的要求，且符合学生学习的特点。“做中学”应满足企业的需要，在把握学校与市场、企业之间关系的同时，围绕职业岗位要求开展。因此，学校应加快实训场地与设施的建设，加强专业教师能力的培养。编写符合要求的可行性教材，积极为开展“做中学”创设条件，真正提高学生的岗位竞争能力与相关职业能力。
项目教学法使教师定位成学习引导者，使学生定位成学习的主人，在培养人的全面素质和综合能力方面起着十分有效的作用。本文结合教学实践，以一个具体项目为例，阐述了项目教学法的实施过程，并做深入思考。
中职学生毕业前的学习现状会造成专业英语学习中的高情感过滤，而情感过滤是阻碍英语习得的重要因素。我们在专业英语教学实践中发现，“问题本位”教学、实例引领教学、模拟情景操练以及多媒体辅助教学，是培养学生学习兴趣和自信心，调动学生学习的主动性、积极性，降低其情感过滤的有效方法。
现代教学媒体在经过多年研发、推广后已经相当的普及了，普及到“没有PPT，我已经不会上课了”。可是一次课堂调查同卷，让我知道了学生对现代教学媒体抱的是“随便”的态度。面对90后的中专生，当我们草率地认为传统教学媒体应该被淘汰，现代教学媒体应该取而代之的时候。学生却认为：“上课的时候老师的一举一动依然是我们关注的焦点”，“老师写在黑板上的粉笔字才是重点”。事实上，现代教学媒体与传统教学媒体不存在谁取代
职业教育的培养目标是，在各生产领域中不可或缺的、能解决实际问题的专才。职教工作者在教学过程中应当重视学生的实践能力培养，使专业知识能充分运用到实践领域之中。本文以电子电气类专业实验教学为载体，结合中等职业学校学生现状，阐述了实验教学应当做到知行合一，使学生在直观地掌握专业知识；同时，以能力为本位，培养学生对实际问题进行分析和解决的能力，以及必备的职业素质。