【摘 要】
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<正>第一部分:开题报告一、本课题核心概念的界定数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的
【机 构】
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吉林省长春市双阳区第一实验小学; 惠州市南坛小学鼎峰分校; 贵阳市花溪区高坡乡中心完小; 本溪市桓仁满族自治县青少年宫; 广安市广安区东方小学;
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<正>第一部分:开题报告一、本课题核心概念的界定数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量,更要从数学与人在现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活实际经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的,数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了
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