【摘 要】
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专业设计课是景观规划与设计专业教学的重点课程。景观生态规划设计专项训练的引入使得专业设计课的类别型教学传统面临向方法型教学的转变,通过向学生引介景观规划设计的基本方法并针对学生的思维研究方法加以重点训练,使学生了解掌握规划设计的正确思维方法,从而能够研究解决各种具体的规划设计问题。其核心更注重培养学生的创造力,既要传达给学生先进的设计理念和方法手段,又要引导学生利用所学的景观学理论知识进行景观创作
【机 构】
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Landscape Science and Tourisrn Department,College of Architecture and Urban Plaming,Tangji Universit
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专业设计课是景观规划与设计专业教学的重点课程。景观生态规划设计专项训练的引入使得专业设计课的类别型教学传统面临向方法型教学的转变,通过向学生引介景观规划设计的基本方法并针对学生的思维研究方法加以重点训练,使学生了解掌握规划设计的正确思维方法,从而能够研究解决各种具体的规划设计问题。其核心更注重培养学生的创造力,既要传达给学生先进的设计理念和方法手段,又要引导学生利用所学的景观学理论知识进行景观创作的研究和创新,从教学课题设计、教学过程和方法组合、教学效果评价等各方面都需要进行变革。本项研究以学生学习认知建构的心理学研究成果为依据,通过长期教学实践尝试及教学效果跟踪调查,提出了以研究过程引导为基础的,将景观生态规划设计专项训练与现场的观察体验和问题的研究解决密切结合的研究式教学模式,并以校园景观生态作为教学研究场所,取得了一定的实效。本文是对这一研究工作的简要介绍。
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