【摘 要】
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培养学生成为未来信息世界的主人,这是素质教育的目的.素质教育的成败,关键是教师的教学观念、信息素养、以及教师创造性和主导作用的发挥.本文简要阐述了在现代信息技术环境下,教师应具备的新能力,包括:信息技术能力、高效的工作能力、教科研能力、全新的教学理念.科技的发展,要求教师具有最新教育理论、教育技术等最新专业知识,这需要教育主管部门有计划地对教师进行新技术、新理念教育的培训.笔者作为教学一线教师,站
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培养学生成为未来信息世界的主人,这是素质教育的目的.素质教育的成败,关键是教师的教学观念、信息素养、以及教师创造性和主导作用的发挥.本文简要阐述了在现代信息技术环境下,教师应具备的新能力,包括:信息技术能力、高效的工作能力、教科研能力、全新的教学理念.科技的发展,要求教师具有最新教育理论、教育技术等最新专业知识,这需要教育主管部门有计划地对教师进行新技术、新理念教育的培训.笔者作为教学一线教师,站在一线教师的角度,对教师培训的具体内容和方式提出了建设性的意见.
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随着素质教育的强力推进,2005年实施的基础教育课程改革,小学设置综合实践课程,是以《劳动与技术教育,信息技术教育实施指南》为指导,提高劳动素养为新理念拓展劳动教育.多媒体计算机和网络环境的创立,把劳动教育带进广阔的天地.由于劳动课的创新性与实践性本质特征,使它成为素质教育中信息技术与课程整合的一新亮点、新链接、新突破.
与传统教学方式相比,多媒体教学具有以下五个方面的优越性:(1)针对性强.CAI课件既适合教师上课使用,也适合学生课后上机自学.这样课件在一定程度上起到了教师的作用,并且对每个学生的进度都可不同,这就在一定程度上弥补了以往上课教师不能符合每个学生的个别需要的不足.(2)交互性.外语教学的交互性主要体现在计算机屏幕上的声像一体的图像可以任意被冻结、缩放,甚至可以通过摄像机把用户本身介入进去;屏幕上的运
计算机性能的大幅度提高和多媒体技术的广泛应用,将使聋教育方法发生极大的变革.本文结合具体项目简要介绍了在聋童言语训练、聋生双语学习、多媒体辅助聋生学习等方面应用现代教育技术和信息技术最新成果的设想及所做的初步探索,强调应结合教学改革,研究聋生的特殊情况,按建构主义理论来进行教学设计,并以此来指导和组织软件的设计和制作.
长期以来,西部地区的经济落后,学校信息化水平也相对落后.在这种情况下,一些实际的状况直接影响了信息技术教育的进程.本文结合当前的实际情况,论述了我国西部地区在教育信息化进程中存在的问题,提出通过信息技术教育应用师资的全员培训来解决目前面临的几个主要问题,并对培训的方法和内容做了详细阐述.
本文对我国某省会城市中小学生信息伦理的一些状况的调查结果做了分析,在此基础上,更多的结合学习国内外专家学者有关信息伦理的论著,得到一些启示和思考,认为很重要一点是信息伦理的培养要加强实践性,即在相关具体事例中和信息技术的学习、操作的实践中培养学生的信息伦理,不能只是空泛的抽象说教和理论灌输.
教育信息化为内蒙古自治区,尤其是贫困地区的教育赶上全国水平提供了机会,为了抓住这个机会,我们从信息技术设备、专职信息技术师资和信息技术与课程整合三个方面对内蒙古自治区的部分贫困地区进行了现状调查,在此基础上进行了分析,提出了一些建议和对策.
教育信息化可以看作是一个追求信息化教育的过程.欠发达地区教育信息化的实施和发达地区教育信息化的实施具有许多不同,主要表现在教育观念上、政府决策、经费投入、技术保障、软件制作、师资培训、管理体制等方面.
数字化学习出现后,使得组成教学过程的要素(教师、学生、媒体、资源)都发生了相应的变化,本文将从在数字化学习中教师角色的转为出发,探讨教师在数字化学习过程中指导的内容、指导的方法、指导的形式的转变.
中小学教育工作者计算机培训不能忽视教辅,管理等各类人员;培训内容应有针对性,讲求实效;不能只重"硬件"投入与更新,而累"软件"(培训),教师的培训应注重与教育教学的紧密结合;只有深化教师培训,才有提高教学教学质量.
智力因素对学生学习成绩的好与坏有着直接的关系,非智力因素同样对教学质量的好坏起着很大的作用.本人作为一名中学信息技术课教师,在多年来的中小学信息技术课程的教学中,十分注重学生的学习目的、兴趣、动机、情感、意志、行为习惯等非智力因素的培养和发展,积极探索在信息技术课中培养学生非智力因素的方法和途径,本文正是在此基础上,主要介绍在中小学信息技术课教学中如何进行学生非智力因素培养,并借以提高信息技术课教