基于迷思概念促进学生深度学习的教学策略研究——以湘教版“天气系统”为例

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深度学习是当前教学改革的焦点,有利于促进学生知识的网络化、提升解决问题的能力。然而由于地理知识的抽象性导致学生极易产生迷思概念,阻碍深度学习的进行。以《天气系统》一课为例,通过半结构化访谈,归纳学生存在的迷思概念并分析其成因,在此基础上,提出"增设桥梁,抽象概念具体化"、"概念联系,学科知识系统化"、"创设情境,地理体系再加工"、"直观教学,地理知识空间化"四点教学策略。
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