【摘 要】
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语文由语言和文字组成,既具有书面表达价值,又具有口语表达意义。小学三年级的学生思维发展尚不成熟,难以灵活运用书面文字进行自主表达,因此该阶段的语文教学工作更加注重对其口语表达能力的培养。但是,受传统应试思维影响,大多数教师在过往活动中都将更多教学注意力放在生字教学和阅读方面,忽略了对口语表达活动的设计和组织,导致当前小学语文口语教学活动存在一些问题。对此,探究解决之法迫在眉睫。基于此,本篇文章对小
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语文由语言和文字组成,既具有书面表达价值,又具有口语表达意义。小学三年级的学生思维发展尚不成熟,难以灵活运用书面文字进行自主表达,因此该阶段的语文教学工作更加注重对其口语表达能力的培养。但是,受传统应试思维影响,大多数教师在过往活动中都将更多教学注意力放在生字教学和阅读方面,忽略了对口语表达活动的设计和组织,导致当前小学语文口语教学活动存在一些问题。对此,探究解决之法迫在眉睫。基于此,本篇文章对小学语文教学中对学生口语表达能力的培养进行研究,以供参考。
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