【摘 要】
：
体育竞赛中开场仪式是以各个国家传统文化为历史背景,从民族传统体育文化与民族文化的内在关联可以发掘出其有序传承与时俱进发展的轨迹.本文从文化认同的视角出发,首先分析
论文部分内容阅读
体育竞赛中开场仪式是以各个国家传统文化为历史背景,从民族传统体育文化与民族文化的内在关联可以发掘出其有序传承与时俱进发展的轨迹.本文从文化认同的视角出发,首先分析了体育竞赛中所承载的文化,在此基础上对新西兰、韩国、日本、中国、泰国的体育竞赛开场仪式进行了对比分析研究,发现日本的柔道、韩国的跆拳道、泰国的泰拳、日本的相扑无论是从核心理念层到制度层再到行为层,还是到最外部的器物层,都协调一致,贯穿始终.而中国武术开场礼仪虽有深厚的文化底蕴,但是却在行为层及器物层方面缺失,与核心理念层的"武德"关联性不大、貌合神离,实际过程中四个方面已不再是统一的文化结构.针对中国体育竞赛开场仪式提出:仪式开发需融合民族文化;仪式开发需注重育体育人;仪式开发应突出精神主线;器物开发须融合文化元素的开发建议.
其他文献
残疾儿童的健康成长是残疾求助事业发展的重中之重,而中国残疾儿童群体庞大,情况复杂,体育锻炼发展需求广泛,本研究选取河南省17653名登记残疾证的6～14岁残疾儿童,通过对专项
单杠支撑后回环技术属于上海市《体育与健身》基本内容.上海市中小学《体育与健身课程标准》中,要求学生达到单杠支撑后回环动作的学习水平，但单杠支撑后回环教学并没有得到很
笔者在多年的中学体育教学工作中,发现大多数学生害怕、讨厌耐力跑.而且,在上海市近十年的市区级教学展示课中也鲜闻有耐力跑的教学内容,然而,耐力素质是衡量人体健康的重要
随着中学体育与健康课程的不断改革和发展,以培养学生运动爱好和专长,学生为本、健康第一的指导思想已经建立在广大体育教师的脑海里,体育教师的角色从简单的教书匠到如何将
在居民体育锻炼需求不断增强的今天,研究如何将学校体育场馆的利用与社区体育有效对接,充分发挥学校体育场馆公共服务职能具有重大意义.本文以学校体育场馆公共服务运行机制
教师专业发展标准化已经成为国际趋势,中国学科教师专业发展标准已经出台,学科教师培训课程标准的研发势在必行.2015年,教育部组织了中小学教师培训课程标准的研制工作,作为
开放教育资源(OER)已经在全球范围内掀起人类通用教育资源共享的浪潮,基于OER的体育教师协同共享学习行为，可以对传统的体育教师专业研修程序进行改造，并可以结合体育教学实际
为了解决小学大课间体育活动质量管理中存在的质量目标与标准片面、组织结构单一、成员职责模糊、管理制度不全、监督评价方式单一、调控乏力等弊端以及"大课间体育活动时间
花样跳绳课程体系是由多种要素构成的动态体系,它并不是以某种固定的方式存在,也不是某一要素单一活动,而是整个课程教学系统的综合性的活动.花样跳绳中重要的两大要素分别为
为了保护、发展和繁荣该项民族体育，同时满足社会不同阶层人群的需要，本研究参考借鉴了国内外体育项目运动员技术等级标准化的制订方法，通过对云南省各级少数民族运动会吹枪比赛