众所周知,幼儿基本体操在我国广泛开展至今已经有近二十年的历史,但由于体操运动一直被媒体"妖魔化",负面新闻较多且公众认识较为片面,仅只受到极少数人的喜爱。从众多前人的文献中可知幼儿参加体操练习,可促进幼儿身心和谐发展,对幼儿全面发展具有重要意义。由此,国家体操中心为了积极响应健康中国2020方针,在2014年年初提出了"快乐体操"的理论。顾名思义,就是让参与体操运动的幼儿园孩子们能通过快快乐乐的方式达到强身健体的目标。上海在中国作为一个发展水平较高较快的城市,经济水平和人口素质都在全国数一数二,因此对上海市幼儿园快乐体操开展情况进行研究具有一定的代表性,笔者也在知网中查询目前关于上海市快乐体操研究的文章几乎没有。基于以上几点,本文对上海市幼儿园快乐体操开展的状况进行调查分析,以浦东新区杨思幼儿园为例,在了解杨思幼儿园开展状况的基础上,总结出其影响因素和有效开展快乐体操的对策,为快乐体操在上海市今后的广泛开展与普及提供理论依据。本研究以上海市幼儿园快乐体操开展实施为研究对象;以上海市杨思幼儿园大一班和大四班学生为调查对象,运用文献资料法、实地访谈法、问卷调查法、实验分析法、数理统计法等方法,对上海市杨思幼儿园快乐体操开展状况,影响因素进行了研究,研究结论如下:(1)上海市幼儿园快乐体操试点学校主要分布在浦东、闵行、普陀三大区。园长、教师及家长对杨思幼儿园开展快乐体操给予充分肯定与支持,明确快乐体操的教育功能是其他项目很难达到甚至同时做到的。(2)通过实验测试证明,快乐体操练习对杨思幼儿园实验班学生五大身体素质有积极的影响。实验后,实验班学生相比较对照班学生在柔韧、协调、平衡方面有了极其显著性差异;力量和速度素质在实验后改善幅度较小。可见,幼儿园快乐体操对提高学生基本身体素质是有效的、在幼儿园开展快乐体操是可实施的。(3)快乐体操开展至今,由于宣传力度欠缺,导致公众认知面较窄,学生家长对于体操伤害心有余悸;快乐体操教练员培训无延续性,非体育专业的幼儿园教师在教学创新与设计中屡遇瓶颈;场地、设施、经费、师资的有限导致部分教学内容无法完成,体操运动身心发展的功效未能充分实现。诸如此类问题,需要完善的快乐体操组织管理体系去解决。(4)为了更好有序开展快乐体操,上海市快乐体操中心应当利用丰富的媒体资源,正面引导公众,提高社会认识;增加教师培训机会,优化培训内容,引导教师开创思维,简化教学术语,教学过程情景结合;群策群力,撰写幼儿园快乐体操教学大纲,出版参考书籍,为快乐体操在上海市更好地开展添砖加瓦。通过一年时间的访谈研究与调研,笔者针对现阶段杨思幼儿园开展快乐体操存在的问题进行归纳总结后,对后续上海市各区县幼儿园快乐体操开展与推广提出相应对策与建议,以供参考。第一、正面引导,加强宣传力度,提高社会认知。上海市应当利用丰富的媒体资源,设立专供幼儿园参考和浏览的上海市快乐体操网站、微信公众号、微博等,加大对快乐体操多渠道的报道与宣传,也可以将各学校开展的有效之处在网上进行展示,供各大幼儿园参考和效仿。第二、教学过程情景结合,教学术语简单易懂。教师在教学过程中可以根据动作的特点来简化教学术语,用幼儿的思维创新出幼儿园学生能理解和领悟的词汇,比如将"并腿小跳"称之为"小白兔跳";"侧滚动"称之为"熊猫滚动"。每个名称从专业术语改编而来,在此过程中,教师可以鼓励学生一起创新,先教授动作再引导学生来想象这个动作像什么,开发学生的创新思维。第三、高校幼教专业将体育课设为专业课。将体育课设为高校幼教专业的专业必修课,可以促使高校幼教学生重视体育的重要性。并且在校学生精力充沛,思维也较为活跃,在学习期间就掌握较为丰富的快乐体操知识、体育运动人体科学、训练学、创编设计等方面的知识,有利于今后更好的从事幼儿园快乐体操的教学,可以加快推广快乐体操的进程。第四、增加在职教师培训机会,优化教师培训内容。目前对快乐体操教练员的培训甚少,为了更好的开展和加快快乐体操的推广,上海市快体中心应当增加培训机会,扩大培训人群。其次,不断优化培训内容,将培训分等级、有连续性。参加过一级的指导员后续参加二级的培训,不能仅停留在一级的培训中,要确保教师不定时地接收新的知识,才能促使上海市幼儿园快乐体操的永续优化发展。第五、撰写幼儿园快乐体操教学大纲及出版相应参考书籍。目前为止幼儿园快乐体操没有教学大纲,让很多跨专业幼儿园教师一筹莫展。上海市快体中心应当尽快制定幼儿园快乐体操教学大纲,组织相关专业人事编撰相应书籍以供参考,促使幼儿园快乐体操在幼儿园学生身心健康成长和终身教育方面占据举足轻重的地位,让体操变为幼儿园内必不可少的体育运动项目。