【摘 要】
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以30节中国和美国2011年高质量的常规数学课堂为研究对象，从数学任务使用"实际生活"的背景知识、表现形式、认知水平特征等方面对中美数学课堂中所使用的数学任务的特征进
【机 构】
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北京师范大学数学科学学院,北京100875
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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以30节中国和美国2011年高质量的常规数学课堂为研究对象，从数学任务使用"实际生活"的背景知识、表现形式、认知水平特征等方面对中美数学课堂中所使用的数学任务的特征进行比较。研究发现：中国课堂中的数学任务数量比美国多，从"实际生活"背景知识的使用上，中国课堂更倾向于解决纯数学类任务，美国课堂则倾向于解决实际生活问题；中国课堂中的练习任务占比例最大，美国课堂中的学习任务占比例最大；中国"无联系的程序型"类任务比重最多，大部分的"无联系的程序型"是练习任务，美国"做数学"类任务比重最多。
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