泰国教育部在2003年就开始对各所中、小学以及大学引入汉语教学。但是近几年来,泰国的各大高校才纷纷成立专门的汉学院/中文系,开始区分培养方向,设置不同专业,细化中文课程,对学生进行更为专业的培养。“课程”是学生学习汉语知识的主要途径,“课程设置”规定了学生的学习目标、学习内容和学习要求,是学校实现培养目标的根本保证。课程设置直接决定着培养出来的人才的质量,要想提高学校的汉语教学质量,就要对课程设置进行研究。笔者有幸通过国家汉办来到泰国北部清莱府的皇太后大学汉学院实习,在实习过程中,对汉语言文化专业的课程设置有了充分地了解。笔者通过归纳法、问卷调查法、个案研究法、统计分析法等研究方法,分别从课程数量、学分设置、课时安排、学时总量、课程内容等方面进行调查研究。调查后发现汉语言文化专业在课程结构方面还存在着学分和学时设置“一刀切”;必修课所占比例过高,课程结构不合理;语言课程安排死板,缺乏灵活性;课程顺序设置不合理等问题。在课程内容方面还存在着技能课程设置不充分,翻译课程太笼统;作文课设置不合理等问题。笔者对这些问题进行分析后,结合学生的建议以及相关文献资料中的理论知识,给出具有针对性的解决措施。如:合理地设置学分,适当地调整课时;缩减必修课数量,增加选修课占比;将语言课程改为选修课,增加选修种类;增加基础课程的课时量,细化翻译课程;写作课分级教学,调整写作课的顺序等。