以我国中部地区某省会2个区县7所学校的八年级2470名学生为被试,采用多元线性回归和多层线性模型对保护行为的影响因素进行分析,考察学生的两种同伴地位（社会支配和社会喜爱）和保护行为的关系,并考察同伴圈子层的群体规范（保护行为规范和欺凌行为规范）和保护行为的关系,以及对同伴地位和保护行为关系的调节作用,同时探究此作用机制在不同性别或性别圈子的结果。研究的主要结果如下:（1）同伴地位中,社会支配对保护行为有显著的正向预测作用,社会喜爱对保护行为的正向预测作用只在男生或男生圈子中显著。（2）同伴圈子的群体规范中,只有保护行为规范会显著正向预测保护行为,欺凌行为规范则不显著。（3）保护行为规范对社会支配、社会喜爱和保护行为的关系都有显著的调节作用。高保护行为规范的同伴圈子中,社会支配对保护行为的正向预测作用更强,男生圈子中的社会喜爱才会显著正向预测保护行为。圈子欺凌行为规范对社会支配和保护行为的关系有显著的调节作用,这一调节作用在不同性别圈子中的效应具有差异,表现为男生圈子中,随着圈子欺凌行为规范的降低,社会支配和保护行为的正向预测作用越强,而女生圈子则相反。结果启示我们,面对欺凌事件的干预和预防,应该更加注重积极行为的正面示范作用和积极规范的引导作用,及时识别并鼓励欺凌中的积极保护行为,发挥同伴中积极规范的影响作用,以此促使更多的学生去遵守积极规范,表现出积极行为,促进亲社会行为和保护行为的传播。同时,性别上的差异启示我们,在校园中建立积极规范过程中,应当尤其注重对男生圈子中群体规范的塑造。