面孔和躯体是个体情绪表达与识别的重要线索。情绪躯体语言(Emotional Body Language)指的是整个躯体姿势传达出的情绪信息,通常包括四肢协调的动作姿势和代表特定意义的准备动作,被广泛认为是一种理解他人情绪的快捷语言。教师在日常教学中,对学生的情绪觉察是一项必备的技能和能力,本研究从情绪躯体语言的角度出发,结合新手—熟手—专家教师的职业特点,通过眼动技术,比较新手—熟手—专家型教师对情绪躯体语言的加工,考察新手—熟手—专家型教师对情绪躯体语言加工的差异,从而为教师专业能力的提升提供一定的依据。研究选取了25名新手型教师、21名熟手型教师和22名专家型教师,采用新手—熟手—专家型教师对比和视觉搜索范式,以包含情绪躯体语言的图片作为刺激材料,利用眼动技术,探究了不同经验教师对情绪躯体语言的觉察差异。结果发现,专家教师对情绪躯体语言图片判断的正确率显著低于新手教师和熟手教师,不同经验教师对情绪躯体语言图片判断的反应时不存在显著差异,但是相对于新手教师和熟手教师,专家教师对情绪躯体语言图片的注视次数更多,总注视时间更长,对兴趣区的注视次数更多。可以得出:不同经验教师在情绪躯体语言的和觉察上存在显著差异,专家型教师要显著优于熟手型教师和新手型教师,熟手型教师要显著优于新手教师。