【摘 要】
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通过比较不同版本教材中的数学知识团，可以帮助教师理清知识脉络、明确知识点之间的联系、促进教学设计的改进，并有利于学生对数学知识的系统化掌握。选取"人教A 版"和"核
【机 构】
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华中师范大学数学与统计学学院430079
【出 处】
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全国数学教育研究会2016年国际学术年会
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通过比较不同版本教材中的数学知识团，可以帮助教师理清知识脉络、明确知识点之间的联系、促进教学设计的改进，并有利于学生对数学知识的系统化掌握。选取"人教A 版"和"核心教材"为研究对象，以圆锥曲线知识团的建构为例，对中美高中数学教材知识团的建构特征进行比较分析。研究表明：两套教材在知识团章节分布、知识团特征、辅助知识团建构方式和知识团习题这几个层面上存在一定的差异。可以得到如下启发：教师需要深刻地研究和掌握知识团的内涵；教师要学会驾驭教材并挖掘隐性知识点；研究性题型的开发需要被重视。
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