元阅读是学生对自己阅读过程的认知。近些年来,欧美国家很重视对学生阅读方面的研究,形成了一系列理论和实践研究成果。随着元认知心理学研究的出现,对元阅读进行研究对中国中小学阅读教学改革来说具有深刻的意义,同时也为改革中小学现有的阅读教学方法提供了新的思路。本研究以元阅读理论为基础,以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为依据,探讨了元阅读策略的构成,在初中语文阅读教学活动中运用元阅读策略的重要性,以及如何在初中语文阅读教学中实施元阅读教学策略。笔者对青海省西宁市450名初中生进行了元阅读策略使用情况的问卷调查,调查问卷由初中生语文学习情况和初中生对元阅读策略的使用情况两部分组成。调查结果表明,初中生使用元阅读策略的总体水平不高。具体来说,在阅读时,学生只使用元阅读策略中的计划策略,很少使用监控和自我评价策略。这也说明初中生不理解如何使用元阅读策略帮助他们进行阅读。以上研究结果表明,教师应提高学生在阅读课堂中对元阅读策略的理解。构建初中语文元阅读教学策略应坚持学生主体与教师引导相结合,结果与过程并重,个人与集体相结合,科学构建与不断改进相统一的原则。在此基础上,有效地训练和引导学生运用元阅读计划策略、监控策略和反思评价策略,最大限度地提高初中生的语文阅读能力。希望本课题的研究成果,能为元阅读教学策略在初中语文阅读教学中的实施,提供一定的理论依据;能对在语文阅读教学如何提高学生的元阅读能力有一定的启示。