【摘 要】
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在青少年心理咨询工作的基础上,加之对教育现状的思考,借鉴中医"治未病"的理念,我提出"人格养成干预"的设想:在青少年人格形成的关键时期,基于相应的人格倾向和心理特征,对个
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在青少年心理咨询工作的基础上,加之对教育现状的思考,借鉴中医"治未病"的理念,我提出"人格养成干预"的设想:在青少年人格形成的关键时期,基于相应的人格倾向和心理特征,对个体采取的外在干预与内修辅导的综合措施。它是心理健康教育的重要范畴,是教育机制的完善和提高。"人格养成干预"的实施,遵循系统性原则、固本原则、联动性原则、情境化原则。根据不同的实施主体,可以运用四种模式进行操作。与一般意义的心理教育相比较,"人格养成干预"更具有深入性、针对性;较人格障碍治疗更有主动性、系统性和可操作性。
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