父母的教养行为与儿童的成长有密切的联系,当儿童步入小学阶段,主要社会化场所从家庭转变为学校,儿童需要适应环境的变化,学习新的社会化任务,父母的重要地位也逐渐让位于教师和同伴群体,那么父母的教养行为是否会发生变化呢?这些变化又是否会导致儿童不同的发展水平?研究表明,从儿童晚期到青春期早期,父母的控制性教养行为逐渐减少,儿童在亲子互动中越来越具有自主性和主动地位,他们的成长发展不仅受到父母的影响,而且很有可能改变着父母的教养行为。本研究的主要目的是考察父母的温暖性和控制性教养行为在儿童小学阶段的发展趋势,以及儿童的情绪适应和学业成绩两方面的学校适应水平与父母教养行为的相互作用,并比较父亲与母亲之间的差异。九所小学的1247名3年级小学生参与了本研究。每年的学期末进行数据收集,共进行4年。由父母分别报告他们的温暖性和控制性教养行为,儿童报告自己的情绪适应状况,儿童的学业成绩则由儿童上学期的期末考试成绩和教师评定共同构成。潜变量增长模型的结果显示,在小学阶段,父亲的控制性教养行为随着时间的推移呈现逐渐下降的趋势,而温暖性教养行为则没有明显变化,母亲的温暖性和控制性教养行为随时间没有明显变化。而根据交叉滞后时序分析的结果,儿童的情绪适应能够预测母亲的温暖性和控制性教养行为,儿童的情绪适应越差,母亲的温暖性教养行为就会越少,控制性教养行为就会越多;儿童的情绪适应能够预测父亲的温暖性教养行为,儿童的情绪适应越差,父亲的温暖性教养行为就会越少;儿童的学业成绩能够预测父亲的控制性教养行为,儿童的学业成绩越差,父亲的控制性教养行为就会越多,说明在小学阶段,父母的教养行为更多受到儿童的学校适应水平的影响,且母亲更多受到儿童情绪适应水平的影响,父亲则更多受到儿童的学业成绩的影响。