【摘 要】
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本研究以承担中华医学会、吉林省重点研究课题项目为依托,以培养白求恩式卓越医学人才为目标,坚持"顶层设计、宽度探索、深度整合、协同育人"管理理念,通过启动"体制改革、课程整合、学生创新创业、教改试点、教师素质提升、制度机制建立、国际交流、白求恩精神培养"等8项改革计划,构建起体系完善、融合统一、协同发展、目标大程度高的培养模式.加强顶层设计和内涵建设,积极进行追求卓越的改革与创新,教学工作获得了较快
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本研究以承担中华医学会、吉林省重点研究课题项目为依托,以培养白求恩式卓越医学人才为目标,坚持"顶层设计、宽度探索、深度整合、协同育人"管理理念,通过启动"体制改革、课程整合、学生创新创业、教改试点、教师素质提升、制度机制建立、国际交流、白求恩精神培养"等8项改革计划,构建起体系完善、融合统一、协同发展、目标大程度高的培养模式.加强顶层设计和内涵建设,积极进行追求卓越的改革与创新,教学工作获得了较快的发展.
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选择学校2014级护理专业2个本科生班共150人作为研究对象,对照班全程采用传统教学模式,实验班则在《成人护理学》部分章节的教学中采用PBL教学模式,探讨在成人护理学教学中采用PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响.结果发现通过PBL教学模式的实施,实验组学员学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度的自主学习能力评分均高于实施前的评分;学员学习方式有了较大改变,逐渐养成了自主学
当今社会发展形势和医疗环境对医学生的英语能力提出了新要求,而传统的专业英语教学模式形式单一,仅注重英语基础知识的教学,缺少实用性,无法满足医学研究生对学术研究及未来职业的需求.本文尝试将课堂"模拟国际学术会议"的教学模式应用到专英教学中,开辟一条适合研究生教学的创新之路,让学生化被动为主动,培养学生的自主学习能力,提升学习效果.并从教育理念、问卷反馈、存在的问题、改善的对策等方面探讨新的教学模式,
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临床医学教育改革的一个难点就是如何将基础医学课程与临床课程的内容进行融合,目前,整合课程已成为医学课程模式改革的主要方向.本文在比较"以学科为中心"和"以器官-系统为中心"课程模式优、缺点的基础上,介绍了"以疾病为中心"的基础医学课程整合模式的创建过程与目标,通过举例,详细阐述了每个创建阶段的教学改革思路与目的,指出这种课程整合模式可有效地解决"以器官-系统为中心"课程模式存在的缺点.
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医学微生物学作为基础医学的主干课程具有理论性、实践性和应用性强的特点.医学微生物学实验课程具有极强的实践性特点,是医学微生物学教学的重要组成部分.微生物学实验教学模式多采用传统"验证性"实验的教学模式,学生按老师制定的实验方案开展实验,导致学生对实验探究的兴趣不高,实验教学效果欠佳.近年来,基于"开发学生智能,培养与提高学生科学实验的能力和素养"开始了设计性实验教学改革的有益探索,以达到提高学生项
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