語言與文化互相依存,學習語言必須了解該語言所反映的文化,而理解該文化也需要掌握負載該文化的語言。因此第二語言教學所要培養的交際能力,實際上也就是一種跨文化的交際能力,而學習者學習目的語的過程,實質上也就是跨越自己的母文化,學習另一種文化的過程,所以第二語言教學的課程裡需要置入文化要素。但是對外漢語教學中所置入文化要素的類別與內容量,並非放諸四海皆相同。不僅國內外應有別,不同文化區域也需要有不同的內涵。歸納而言:海外非漢文化區域的對外漢語文教學中,需要因地制宜,應該分清楚輕重緩急,應先掌握語音、語法、詞彙要素,同時累積跨文化語言溝通所需的共通、對比知識文化要素,方得以掌握漢語言的文化要素,成熟漢語言的交際技能。因此,甚至可以說:漢語文中的文化因素是為語言教學服務的,文化因素也是需要從共通知識文化逐步推進到對比知識文化,再前進到交際文化,亦即文化因素需要過渡母語與目的與的異文化進程。