物理演示实验与培养大学生科研精神的教学探究

来源 :陕西省物理学会2016年学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hgra_1982
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
物理演示实验内容丰富广博,其不仅仅是对物理基础概念的阐释,还有对科技前沿成果的展示.现代演示实验的教学不仅仅是帮助学生理解概念及物理规律,教师更需要与时俱进加强对大学生的科学研究引导,对本科生进行科研启蒙.本文分别从6方面进行课程讲解设计,以举例的方式阐述观点,通过这种形式培养学生的科研兴趣,渗透科研精神,在试验教学过程中达到了不错的效果.
其他文献
大学物理是把数学方法和实际物理现象相结合的一门基础学科,是理工科学生必须学习与掌握的一门重要基础课程.传统教学缺乏教师与学生间的交流,使得课程枯燥乏味,为充分调动学
材料物理课程是材料物理专业学生的核心课程,在培养学生的科学研究和实践能力等方面起着重要的作用.然而,传统的"满堂灌"教学模式却激发不了学生的学习热情,学生中普遍存在学
大学物理实验课是学生进入大学阶段学习的第一门实验课,为学生后续实验课以及科学研究中对一些基本实验仪器的操作、数据记录规范以及数据处理方法打下坚定的基础,具有极其重
随着学习共同体理论应用于大学物理教学中,必然引起教学评价模式的变革.在学习共同体理论的教学方式下,等级制评价模式不仅有助于提高教员的教学水平,有效淡化分数效应和竞争
选择与编写导弹技术渗透物理教学的案例,建立有特色的物理教学案例库.它能丰富教学内容,使大学物理教学内容在知识体系中有前后支撑关系,有利于知识的巩固,激发学员学习热情,
本科生"双导师制"的培养模式符合高等教育发展的要求,解决了高校教育与社会需求脱节、教育资源有限的矛盾,提升了人才的培养质量.通过建构"双导师制"培养模式与实施,为本科生
电磁波传播是电子信息及相关类学科的重要基础,由于其理论抽象、计算复杂,难以理解,故可以应用计算机模拟方法,形象、直观、可视化地显示出电磁波在不同环境中的传播现象.因
简要介绍了菲涅尔衍射公式和基尔霍夫衍射公式的推导过程,并从两种理论的适用范围和运用到的研究思想2个方面进行了对比分析.
分析了军校学员大学物理的学习现状,从教员和学员角度找寻原因及对策,探讨了军校大学物理学习策略的教学途径.
针对固体物理抽象难懂,将Materials Studio(MS)软件的可视化功能与固体物理教学结合起来,以使固体物理的教学变得更生动、形象、有趣.