【摘 要】
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中学是培养学生的学科素质和初步认识学科的一个重要学习阶段,准确而科学的传授知识对学生今后的发展具有重要意义。由于知识的局限性,在中学教学中会有一些误区,会出现片面
【机 构】
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北京师范大学化学学院; 首都师范大学附属中学永定分校; 北京教育考试院;
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中学是培养学生的学科素质和初步认识学科的一个重要学习阶段,准确而科学的传授知识对学生今后的发展具有重要意义。由于知识的局限性,在中学教学中会有一些误区,会出现片面的或错误的认识,这些误区会影响学生今后的学习和进步。这里就一些误区进行简单地探讨,使中学教学有效地规避这些误区。本文将就如下几个方面浅议相关教学误区。(1)根据体系中物种的相对量,确定正确的物种的组成;(2)避免绝对化处理化学反应,而忽视物质的本性;(3)准确理解相关原理,并正确应用。比如,AgNO3溶液中加入氨水,配制银氨溶液,其主要物种并不是[Ag(NH3)2]OH,而是[Ag(NH3)2]NO3。溶液中Ag+和NO3-的浓度是一样的,而NH4+与OH-是一致的。OH-是NH3.H2O电离产生的,明显要小于Ag+的浓度。而把[Ag(NH3)2]OH当做主要物种的原因,在于没有把握各个物种的相对的量。
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